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5．药物治疗，无药可以治愈孤独症，但以下药物可能改善该症的部分症状，并有利于教育训练，具体包括：，（1）抗精神病药，常用氟哌啶醇（0，5mg-4，0mg/日）、硫利哒嗪（12，在教育或训练过程中应该坚持3个原则：（1）对孩子行为宽容和理解；（2）异常行为的矫正；（3）特别能力的发现、培养和转化。

d，在社交与情绪上不能与人发生相互作用，（2）交流能力有质的损害，表现如下：a，言语发育完全不发育或延迟，而不伴有想用其他方式（例如手势或模仿动作）代偿的尝试，早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后，因此孤独症治疗一般认为是年龄越小、效果越好，但是并没有一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年龄获得改善。

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可按儿童异常状况的性质划分，如分为聋、盲、智力落后等；并可对某种异常状况作进一步划分，如听觉障碍分为重听和聋，可从医学角度划分，亦可从教育角度划分，如将智力落后儿童分为“可教育的”、“可训练的”、“需要监护的”，美国将残疾儿童分为11类，20世纪50年代后，一些（如美国）将天才儿童列入特殊儿童范畴。

当时的国际及美国精神病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童分裂样反应”类别中[13]，对于孤独症的病因学，当时普遍认为是父母养育方式不当造成了孤独症的发生，20世纪60～70年代，Rutter的研究指出，孤独症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理，由此，逐渐把孤独症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。

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其他症状，约3/4该症患儿存在精神发育迟滞，约1/3-1/4患儿合并癫痫，应综合病史、躯体和神经系统检查、精神检查、辅助检查的结果予以诊断，感觉统合训练疗法是由美国Ayres创立，起初主要应用于儿童多动症和儿童学习障碍的治疗，孤独症儿童普遍存在感知觉方面的异常，因此该方法也广泛运用于孤独症儿童的治疗。

并常伴过度呼吸、步态不稳、躯干运动共济失调、脊柱侧凸、癫痫发作，病程进展较快，预后较差，2．童年瓦解性精神障碍（Heller综合征），3．阿斯伯格综合征，又称阿斯伯格症，有类似儿童孤独症的某些特征，男孩多见，该障碍患儿无社会交往的质的缺陷，言语水平虽不足但与其智力水平相一致，无明显兴趣狭窄和刻板重复行为。

（1）社交相互关系，（2）用于社交的言语，（3）象征性或想象性的游戏，C、以上症状不能用Rett障碍或儿童期瓦解性障碍（婴儿痴呆）来解释，1．Rett综合征，该方法主要针对孤独症儿童在语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。